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教師 IB PYP 聯(lián)合教研 | 行走在終身學(xué)習(xí)的路上！

校園新聞

發(fā)布時(shí)間： 2023-07-12

英迪國(guó)際學(xué)校是IB國(guó)際文憑組織候選學(xué)校，IB教育理念正在洗禮著英迪人，IB學(xué)習(xí)方式也在改變著每一個(gè)人的生命。我們努力擯棄學(xué)生單獨(dú)競(jìng)爭(zhēng)，相互傾軋，我們培養(yǎng)孩子擔(dān)當(dāng)個(gè)體的責(zé)任，更要讓他學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的智慧。

為培養(yǎng)具有質(zhì)疑能力、善于合作和分享、懂得關(guān)愛(ài)他人、尊重不同文化、具有探究精神的終身學(xué)習(xí)者，學(xué)校以國(guó)家義務(wù)教育階段學(xué)科課程大綱要求和審定的教材為基礎(chǔ)，采用PYP的教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教授，打破傳統(tǒng)的分科制學(xué)習(xí)，而采用概念主導(dǎo)的學(xué)科設(shè)置，幫助孩子整合知識(shí)。

IB幼小課程PYP是跨學(xué)科的概念驅(qū)動(dòng)型課程，圍繞六大主題，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與不同的主題研究，讓學(xué)生能夠根據(jù)探究線索動(dòng)手參與其中，從行動(dòng)中掌握知識(shí)和獲得技能，成為終身學(xué)習(xí)者。

初伏來(lái)臨，日子晴朗，抬頭便是美好。7月11日上午10點(diǎn)，2023-2024學(xué)年第一學(xué)期英迪雙語(yǔ)小學(xué)部和幼兒園開(kāi)展了第一次協(xié)作教研。

IB PYP課程的核心是以探究作為學(xué)習(xí)的主要方式。國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目明確了7個(gè)重要概念，這些概念為超學(xué)科和具體學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)架構(gòu)，在這個(gè)架構(gòu)里，學(xué)生運(yùn)用6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的所學(xué)知識(shí)和技能探索世界，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生將加深自己對(duì)概念的理解，不僅僅是某個(gè)學(xué)科概念，而是跨越和超越所有學(xué)科領(lǐng)域界限的概念理解，從而進(jìn)行自由的探索。

 

小學(xué)項(xiàng)目中的重要概念和相關(guān)問(wèn)題

形式：它是什么樣子的？

功能：它是怎樣運(yùn)作的？

原因：它為什么是這樣的？

變化：它是怎樣改變的？

連系：它與其他事物如何連系起來(lái)的？

觀點(diǎn)：有哪些觀點(diǎn)？

責(zé)任：我們的責(zé)任是什么？

 

會(huì)議以James老師精彩的IB知識(shí)回顧、頭腦風(fēng)暴開(kāi)啟，教研過(guò)程中以“水杯”開(kāi)啟了熱烈討論，回顧重要概念的探究討論實(shí)例。每一次認(rèn)真的聆聽(tīng)，積極參與，問(wèn)題思考及討論，讓大家受益匪淺。

 

形式：你知道瓶子的大小嗎？

功能：瓶子有哪些功能？

原因：為什么生產(chǎn)商這么制作呢？

變化：瓶子對(duì)水有什么作用呢？

連系：對(duì)環(huán)境有何影響？

觀點(diǎn)：用瓶子為人類提供水是正確的方式嗎？

責(zé)任：我們應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)設(shè)計(jì)呢？

反思：若世界沒(méi)有塑料瓶，會(huì)是怎樣的呢？

 

教研氛圍輕松活躍，學(xué)部老師積極參與，認(rèn)真分享。

James：當(dāng)你看到桌子上的五個(gè)水杯，能想到什么？第一時(shí)間想分享的是什么？

老師的關(guān)注點(diǎn)，基本有包裝不一樣？高低不一樣？容量不一樣？口感不一樣？品牌不一樣？

James：那大家有觀察到杯子底座的數(shù)字了嗎？PE1,PE2都代表了什么意思呢？有什么不同？為什么？

大家都在猜，有沒(méi)有可能是環(huán)保標(biāo)志？

James：農(nóng)夫山泉除了我提供的這個(gè)包裝樣本，還有另外一款。那么為什么一個(gè)品牌會(huì)設(shè)計(jì)不同包裝的礦泉水呢？

老師的分享是，面向的群體不一樣，受眾不一樣，價(jià)格不一樣。

James：概念中connection（聯(lián)系），如何在水杯這個(gè)主題中體現(xiàn)呢？與自然的聯(lián)系，塑料對(duì)自然的污染等。

 

每一次的提問(wèn)激發(fā)老師們不斷地探索，進(jìn)而對(duì)概念性理解作出新的思考，這些啟發(fā)思考的思考，為我們提出討論的問(wèn)題和新的探索方向，所有的學(xué)習(xí)和教學(xué)，包括學(xué)科知識(shí)的獲得，都是通過(guò)基于概念的探究來(lái)完成的。隨著小學(xué)項(xiàng)目教師對(duì)概念和概念性理解的深入認(rèn)識(shí)，大家能夠識(shí)別各個(gè)學(xué)科與探究計(jì)劃之間的真實(shí)可靠的聯(lián)系。知識(shí)雖說(shuō)被鎖定在時(shí)間和空間上，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)社區(qū)豐富而有彈性的各種情境卻可以賦予概念型理解更多的變化，得以被詳細(xì)闡述或從重新詮釋。

讓我們跟隨老師的分享，一起加深對(duì)概念性的理解。

Summer園長(zhǎng)：請(qǐng)大家觀察這張圖片，它來(lái)自于科技館，圖片傳遞了哪些信息？大家有哪些思考和感受？

楊龍致老師：追溯到猛犸象時(shí)期（第四紀(jì)冰川后期，約2000萬(wàn)年前），當(dāng)時(shí)猛犸象不是唯一的大型動(dòng)物，生存競(jìng)爭(zhēng)激烈，象牙作為生存有效武器，物種角逐中倍具優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在環(huán)境的改變，多數(shù)大型動(dòng)物在物競(jìng)天擇中消亡，隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的改變，象牙慢慢退化。

人類為了象牙獵殺大象，獲取象牙后，放生大象，回歸群體的大象在代代繁衍過(guò)程中，隨著象牙基因的弱化，象牙慢慢退化。

周以琳老師：也可能是因?yàn)槿藗兊墨C殺，大象的壽命短了，象牙沒(méi)有得到足夠的發(fā)育，所以才會(huì)變短一些。

劉曉老師：在這張圖上，我看到了一頭大象，作者用橙色和白色對(duì)比，讓人們直觀地看出了象牙縮短了一半。對(duì)于這種現(xiàn)象，作者提出了一個(gè)帶有觀點(diǎn)的問(wèn)題，你認(rèn)為象牙的縮短是因?yàn)槿祟惖牟稓幔繌倪@個(gè)問(wèn)題里，我看到了作者思想的兼容性，尊重并鼓勵(lì)大家提出自己的觀點(diǎn)。就我個(gè)人而言，我覺(jué)得象牙的縮短跟我們現(xiàn)在生活的環(huán)境有關(guān)系，生活環(huán)境安逸了，可食用的食物多樣化，易于獲取，所以大象原本鋒利的牙齒慢慢退化了，變短了，就像類人猿慢慢進(jìn)化成為人以后前爪變成手臂一樣，未來(lái)的某一天或許象牙就縮短到藏進(jìn)嘴巴里面不外露了。

Summer園長(zhǎng)：感謝大家的分享。首先，楊老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了他認(rèn)為象牙變短的兩個(gè)原因是獵殺和自然生存環(huán)境的變化。其次，劉老師觀察到圖片和其中文字的表達(dá)細(xì)節(jié)并闡述自己的理解。通過(guò)這張圖片，我們感受到權(quán)威科普?qǐng)鲳^在科普細(xì)節(jié)上呈現(xiàn)出開(kāi)放性地表達(dá)。孩子們和我們一樣，基于自己已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，從材料和他人的觀點(diǎn)中不斷地思考和探索。正如IBO宣言中所說(shuō)：學(xué)習(xí)者理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的觀點(diǎn)也可能是正確的。

李杏老師：期望大家能積極活躍分享自己的見(jiàn)解。從思考、發(fā)現(xiàn)，分享，不斷的思想碰撞中，使我們的項(xiàng)目群活躍起來(lái)，老師們能相互學(xué)習(xí)，相互分享，共同討論，一起成長(zhǎng)。

教研結(jié)束，老師們紛紛感慨這是一次非常有意義，獲益良多的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，也是一次有現(xiàn)實(shí)意義的前瞻性思考。如何有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把IB理念真正實(shí)施于教學(xué)，是英迪老師們努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

IB國(guó)際課程倡導(dǎo)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者，作為老師，只有自己不斷成長(zhǎng)，不斷探索，才能帶給孩子更好的教育！

新學(xué)期，學(xué)校將從教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)方面不斷完善，更加積極為孩子們創(chuàng)造卓越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己！