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感悟名著魅力， 激發(fā)閱讀興趣——英迪小學(xué)整本書閱讀課紀(jì)實(shí)

校園新聞

發(fā)布時(shí)間： 2023-03-31

整本書閱讀

Reading The Whole Book

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)整本書閱讀任務(wù)群的要求是：

“根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。”

為落實(shí)新課標(biāo)精神，讓經(jīng)典名著奠基學(xué)生的生命底色，英迪雙語小學(xué)開展“整本書閱讀”系列課程。周五下午2:30—3:30，兩周一次，每次一個(gè)小時(shí)的整本書閱讀課迅速晉升為全班學(xué)生的“班寵”。

周五下午是小學(xué)生離校的時(shí)間，

也是心心念念的整本書閱讀課。

走廊里是列隊(duì)整齊的行李箱，

教室里是饒有興趣、全神貫注的學(xué)生。

來看英迪小學(xué)生如何讀名著？

 

01 名著初印象

把握整體框架

 

 四大名著是五年級(jí)學(xué)生的課外閱讀書單。學(xué)生們最愛《西游記》，在課余時(shí)間已經(jīng)完成了整本書的閱讀，有關(guān)《西游記》的話題已經(jīng)成了孩子們津津樂道的“談資”。從學(xué)生讀而存疑的“熱點(diǎn)”問題出發(fā)，魏老師帶領(lǐng)孩子們從多角度挖掘《西游記》背后的故事。

作者是誰？生活在什么樣的朝代？

為什么會(huì)創(chuàng)作《西游記》這部奇書？

《西游記》誕生的社會(huì)背景？

為什么西天取經(jīng)？……

每個(gè)問題都緊緊鎖定孩子們的好奇心。魏老師以問題為導(dǎo)向，適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生們小組合作，積極討論，你一言我一語，貢獻(xiàn)思路，分享想法，最終撥云見月、尋到答案。

  

縱覽目錄，把握框架，也是導(dǎo)讀課的重要一環(huán)。除了耳熟能能詳?shù)慕?jīng)典章回，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)，途徑中亞、阿富汗、巴基斯坦等地，艱險(xiǎn)取經(jīng)路上遇到哪些妖魔鬼怪？關(guān)關(guān)難過，每一關(guān)都是如何過的？……

“西游路線圖”呼之欲出，學(xué)生們興致勃勃地開始手繪取經(jīng)路線，提取每個(gè)章回的關(guān)鍵信息，內(nèi)化于心，外化于圖，圖文并茂，精美呈現(xiàn)。

  

 

02 精讀片段

理解人物形象

 

人物是小說的靈魂，唐僧師徒四人個(gè)性鮮明，《西游記》中，你最感興趣的人物是誰？

第二節(jié)課以閱讀任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，選擇性地精讀，熟知情節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)描寫，體味心理刻畫，探究人物形象如何躍然紙上。

惟妙惟肖的神態(tài)、細(xì)致的動(dòng)作、詩(shī)意的語言、細(xì)膩的心理描寫在書中隨處可見，這也是與《西游記》電視劇相比，原著的魅力所在。

 根據(jù)原著所述，把人物的所言所行所想聯(lián)系起來，從整體上梳理人物性格，弄清稱謂及由來、武器、法術(shù)本領(lǐng)……西游人物檔案卡出爐了！

 

03 感悟語言

品讀故事情節(jié)

 

故事情節(jié)是小說的基本元素，也是三大要素之一。《西游記》情節(jié)豐富離奇，因果造化，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，極具想象力和創(chuàng)造力。

“真假孫悟空”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“三借芭蕉扇”……《西游記》的經(jīng)典故事情節(jié)在“西游知多少”小組接龍猜猜看環(huán)節(jié)中悉數(shù)重現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)畫面中的主要人物猜故事情節(jié)，看場(chǎng)景回憶故事，脫口而出《西游記》的章回名稱，要求又快又準(zhǔn)，這對(duì)剛讀完一遍《西游記》的五年級(jí)學(xué)生而言，不亞于“最強(qiáng)大腦”PK賽！

接下來是自主閱讀時(shí)間，學(xué)生們選擇自己喜歡的故事情節(jié)，品讀詩(shī)意語言，感受突破天際的想象力，跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理。

最后，在總結(jié)分享課上，每個(gè)學(xué)生用自己的理解方式去表達(dá)、去呈現(xiàn)心中的“西游記”。

 

這樣的名著閱讀課，老師全程引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主思考，合作探究，最終解釋釋疑；繼而帶著興趣和任務(wù)去精讀，讀出豐滿的人物形象，讀出豐富奇特的想象，并引導(dǎo)學(xué)生在多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中，有條理、有依據(jù)地表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，逐步感受經(jīng)典名著的魅力。

 

我們從書的港灣，駛向夢(mèng)的海洋，

讀一本書，燃起心中好奇，引發(fā)思考，

品一片段，激發(fā)想象，把書讀“透”，

聊一話題，談?wù)撎骄浚褧x“厚”，

分享收獲，言談之間，山高水長(zhǎng)！

生命的底色正在慢慢氤氳……