作為“一賢教育”的創(chuàng)始人，二年級(jí)馮雨欣媽媽是個(gè)擁有巨大能量的人，她努力做好母親與個(gè)人角色的平衡，她對(duì)于教育有著極強(qiáng)的敏銳度和超前的判斷力，她明白，教育的內(nèi)容要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，且要適當(dāng)超越社會(huì)需求。她知道，在普適性教育的大環(huán)境下，什么樣的孩子才能脫穎而出。

　　作為一位媽媽，她走近孩子，了解并悅納孩子的個(gè)性，希望孩子取得成績(jī)、習(xí)得知識(shí)，同時(shí)努力給孩子成長(zhǎng)的空間與時(shí)間，拒絕讓孩子變成刷題機(jī)器，守護(hù)孩子的天性與快樂，讓孩子與自己對(duì)話，在學(xué)習(xí)中保持獨(dú)立的個(gè)性。

生活上

　　雨欣真正走進(jìn)英迪，成為英迪的小學(xué)生不足半年，但我們?cè)缭趦赡昵熬鸵蚜私獾接⒌?，只是?dān)心孩子年紀(jì)小，怕她適應(yīng)不了寄宿生活，怕得不到很好的照顧，也擔(dān)心孩子會(huì)想家，當(dāng)時(shí)想等孩子大點(diǎn)再來，甚至在開學(xué)前夕我都在打退堂鼓。

　　但現(xiàn)在覺得一切都是我多慮，第一周來接她時(shí)，她第一句話就是，“我一點(diǎn)都不想回家，一點(diǎn)都不想你們”。

　　生活老師把孩子們照顧的無微不至，真的像家長(zhǎng)一樣，照顧到每個(gè)孩子，尤其是對(duì)低段孩子，會(huì)幫他們做力不能及的事情，下雨會(huì)幫孩子送傘。孩子的心最簡(jiǎn)單，他們能直觀感受到來自他人的善惡。

　　集體生活下，孩子自理能力明顯提升，住校第一周回家，她主動(dòng)自己疊被子，自己整理書桌。

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力

　　咱們成年人也是從孩子走來，明白每個(gè)成長(zhǎng)階段都充滿了無限可能，不要那么焦慮，我們的攀比和面子與孩子的開心、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相比一文不值。

　　學(xué)習(xí)要尊重教育規(guī)律，要尊重成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，有的孩子“早熟”，有的“晚熟”，家長(zhǎng)不能只把目光放在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子對(duì)于新事物探索和整天興致勃勃的精神，就是他們后來逆襲的資本。

　　小學(xué)階段是孩子性格養(yǎng)成，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期孩子的可塑性比較強(qiáng)。

　　以前在公立學(xué)校時(shí)，孩子作業(yè)非常多，基本上每天都得寫到半夜2點(diǎn)，手都磨出水泡，睡覺的時(shí)間也非常少，她也從來沒有做過家務(wù)，因?yàn)楦緵]有時(shí)間，上廁所的時(shí)間都要壓縮。

　　她現(xiàn)在有點(diǎn)內(nèi)向，但在幼兒園時(shí)，她非常開朗活潑，也非常自信，做事永遠(yuǎn)以第一為目標(biāo)，積極參加幼兒園各種活動(dòng)，在舞臺(tái)上也很奪目的那種孩子。

　　但小學(xué)一年半讓她失去了快樂，也失去了主動(dòng)性，失去了目標(biāo)，她好像成了學(xué)習(xí)機(jī)器，只是在被動(dòng)的接受，讓她干嘛就干嘛，也不會(huì)主動(dòng)思考，作業(yè)寫了一本又一本，但并不能達(dá)到真正的理解和吸收，性格越來越內(nèi)向，不想說話，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越消極，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)。

　　她的成長(zhǎng)之路才剛剛開始，必須得改變了。

　　現(xiàn)在，她說，“媽媽，在英迪學(xué)習(xí)很有意思，老師講的再多再深我都能聽懂”

　　我能明顯感受到孩子學(xué)習(xí)上的變化，她會(huì)主動(dòng)記筆記，整理筆記，還用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，非常用心。

　　以前幫孩子報(bào)過線上英語班，但她張不開口，來英迪一周后，她主動(dòng)開口說英語，并且發(fā)音挺標(biāo)準(zhǔn)，這大概就是英迪提供的“沉浸式英文環(huán)境”的影響。

　　現(xiàn)在作業(yè)沒以前多，但她的學(xué)習(xí)興趣在一點(diǎn)點(diǎn)提升，學(xué)習(xí)變成了一件開心的、充滿探索與新奇的事，學(xué)習(xí)效率提升了，吸收的反而更多。

　　能力的培養(yǎng)不是立竿見影的事，可學(xué)生一旦掌握會(huì)受益無窮。

興趣特長(zhǎng)

　　“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

　　每個(gè)孩子都是一朵花。在他綻放之前，為人師、為人父母的責(zé)任就是喚醒他。

　　給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸新事物，讓孩子有盡可能多的夢(mèng)想，盡可能多的興趣，哪怕短暫也沒有關(guān)系，總能在里面找到自己真正想要的，而不是去折斷翅膀，掐滅無限可能，只推著孩子走其中一條我們家長(zhǎng)也不敢保證的所謂“光明大道”。

　　我非常贊同英迪的“1+6”教育模式，博雅課和俱樂部課程非常豐富，涉及范圍也很廣，武術(shù)、高爾夫、播音主持、舞蹈、游泳等，給孩子很大的選擇空間。孩子在校內(nèi)學(xué)習(xí)，免去了報(bào)興趣班及特長(zhǎng)班的麻煩，也讓我們家長(zhǎng)很省心。

　　雨欣喜歡游泳，我以前在暑期幫她報(bào)了游泳課和英語課，但她根本沒時(shí)間學(xué)，作業(yè)太多了。在英迪，游泳課是必修課，每周都可以學(xué)，有次孩子生病請(qǐng)假回家了，周五還要回來上她最喜歡的游泳課。

　　每個(gè)學(xué)期都可以重新選擇博雅課，孩子在接下來的小學(xué)生涯有足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、發(fā)展興趣。當(dāng)然，如果孩子沒有特別感興趣的也不要強(qiáng)求，讓他嘗試、涉獵就行，這都是他人生的寶貴經(jīng)歷。

還家長(zhǎng)空間

　　有人說，平時(shí)是親媽，其樂融融，母慈子孝，但一旦切換到輔導(dǎo)作業(yè)模式，雞飛狗跳、劍拔弩張，親媽變后媽。

　　無止境的作業(yè)痛苦的不止是孩子，家長(zhǎng)也深陷泥沼。輔導(dǎo)作業(yè)耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，孩子沒有童年的同時(shí)，家長(zhǎng)也失去了自己的時(shí)間與空間。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，但他們并不能很好的講出來，或者說沒有很好的方法讓孩子接受。孩子在校住宿，晚自習(xí)時(shí)老師可以輔導(dǎo)他們作業(yè)，更加及時(shí)高效。

　　很多家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)辭掉工作，全職陪讀接送，上下課，去補(bǔ)習(xí)班、興趣班......我覺得家長(zhǎng)犧牲太大了，幾乎沒有自己的生活。把孩子送到英迪我很放心，我也有了更多的時(shí)間去投入其他方面。

　　在英迪，我能真切感受到老師對(duì)孩子們的關(guān)心與愛，在老師們眼里，孩子沒有缺點(diǎn)只有特點(diǎn)，將“靜待花開”詮釋的淋漓盡致。

　　但靜待花開，并不是無為而治，更不是放任自流。

　　在英迪，一日生活流程安排的充實(shí)而合理，什么時(shí)間該做什么事情，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，孩子剛過完一個(gè)環(huán)節(jié)，就已經(jīng)在期待下個(gè)環(huán)節(jié)了，根本沒時(shí)間想家或者覺得孤單。

　　并且，老師真的很盡心，他們關(guān)注每位孩子，經(jīng)常發(fā)孩子的在校視頻給家長(zhǎng)，既是孩子們信賴的朋友，又是孩子們敬重的師長(zhǎng)。他們既幼稚，又成熟；既有想象，有激情，有純真，又能把控大局，有理性，有原則，有權(quán)威。孩子遇到這樣的老師，是緣分，也是孩子的幸福。

　　學(xué)習(xí)從來就不是一蹴而就的，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在孩子成長(zhǎng)的過程中，記住龍應(yīng)臺(tái)的一句話——孩子，你慢慢來。