2015年，十五年一貫制的英迪國(guó)際學(xué)校誕生，鄭州中澳學(xué)校轉(zhuǎn)身成為英迪國(guó)際高中部，IB教育理念下的幼兒園、小學(xué)、初中成為英迪國(guó)際教育的重要的一部分，也成為英迪冉冉升起的新星！

4年前，李杏老師心懷憧憬來到英迪，成為小學(xué)部的英語老師兼班主任。這4年間，她上了1080節(jié)趣味十足的英語課，開了144節(jié)主題班會(huì)課，看著8名孩子升入初中，又陪著現(xiàn)在的23名孩子成長(zhǎng)……李杏老師與英迪共同努力，見證了英迪的成長(zhǎng)與蛻變。

當(dāng)你在一個(gè)地方待久了，閉上眼睛，它的一草一木、一磚一瓦都在你腦海里自然的出現(xiàn)。春的勃發(fā)，夏的崢嶸，秋的詩(shī)意，冬的純凈，每一片雪花飄落的姿態(tài)、霧氣裊裊下的蟲鳴與露珠......你對(duì)它的了解，深入骨血。

陪伴，是長(zhǎng)情的告白

2015年，英迪挺拔而出。當(dāng)時(shí)很多地方正在完善中，生活老師還未到位，李杏老師從孩子早起陪伴到他們?nèi)胨?，那時(shí)，孩子們不是她生活的重心，而是唯一！那時(shí)，李杏老師已經(jīng)親身體會(huì)了養(yǎng)娃的辛苦與快樂。

好像是日復(fù)一日的重復(fù)，其實(shí)成長(zhǎng)與變化都在悄然進(jìn)行中......

圖書館一本本多起來的書，空蕩校園里一盞盞亮起的燈，一張張褪去嬰兒肥的小臉蛋，如抽條柳枝般拔高的小身板......校園不再空曠，孩子從幼稚可愛變得更加懂事明理。

現(xiàn)在，一批親手帶出來的孩子已經(jīng)升入初中，作為“繼承者們”的弟弟妹妹又來到了英迪小學(xué)部，因?yàn)檫@種特殊的緣分，李杏老師也會(huì)經(jīng)常去宿舍看他們，和孩子們的關(guān)系早已超越了師生。

陪著自己的學(xué)生長(zhǎng)大是一件很幸福的事情?？粗?名孩子進(jìn)入初中，又陪著現(xiàn)在的23名孩子成長(zhǎng)，翻看收藏的一張張照片，驀然發(fā)現(xiàn)，原來孩子們又長(zhǎng)大了，頗有種“吾家有娃初長(zhǎng)成”的欣慰與惆悵。

我是誰？自由切換

教育是門良心活，也是門藝術(shù)活。有一雙智慧的眼睛和心靈，有足夠的細(xì)心和耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴變化及異常情況，及時(shí)幫助孩子解決問題，這樣才能夠陪伴他們更久。

李杏老師積極主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)背景、生活背景與性格特點(diǎn)等，分析適合孩子的教育及溝通方式，對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們找到解決問題及發(fā)泄情緒的正確渠道。

有時(shí)，教育孩子很像大禹治水，孩子有其自然的成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)行壓制圍堵可能變成“懸河”，一旦爆發(fā)可能引起爆炸式的反彈，被壓制的天性總有一天會(huì)爆發(fā)出來。

所以，“我必須首先變成小孩子，才能更好的和他們溝通、想他們所想。在此之后，我才是個(gè)成人，懂他們所需，站在更高的角度及時(shí)給予關(guān)懷與引導(dǎo)。”

李杏老師在老師和孩子間自由切換，在課堂上，她是嚴(yán)格要求、堅(jiān)持原則的老師，課后，她和孩子們像朋友般相處。喜歡給孩子們直接的關(guān)心與愛，讓孩子們能清晰地感受到被愛。

有人說老師是治愈系，治愈孩子的敏感、脆弱、自卑與無知，但有時(shí)候，孩子的一個(gè)笑容，就治愈了教學(xué)工作中的困難、退縮與迷茫。

轉(zhuǎn)眼間，李杏老師陪伴3A班可愛的孩子已經(jīng)走到第三年，教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處理和解決問題的能力，學(xué)會(huì)正視和完善自我。每天看到他們天真的笑臉、點(diǎn)滴的進(jìn)步，內(nèi)心充斥著滿滿的幸福感。

計(jì)之深遠(yuǎn)，猶覺不及

“對(duì)于孩子們，我問心無愧，盡自己所能，把能想到的都給他們，向他們傳輸知識(shí)之余，教他們學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理安排時(shí)間，這將使他們終身受益。”

在寄宿制學(xué)校就讀的學(xué)生，相對(duì)來說會(huì)更加獨(dú)立，擁有更多自己的時(shí)間。學(xué)習(xí)、生活要做到有序高效，時(shí)間管理是一門必修課。

李杏老師常教導(dǎo)孩子分清什么是“必須要做的”和“想做的”，培養(yǎng)他們把握當(dāng)下的意識(shí)，幫孩子養(yǎng)成給每件事情做時(shí)間預(yù)算的習(xí)慣，并做好反思總結(jié)，找出浪費(fèi)時(shí)間的事情，讓孩子學(xué)會(huì)取舍。

學(xué)習(xí)和興趣，我們同樣認(rèn)真

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是要義，在國(guó)際學(xué)校就讀也是如此，不只是更好地運(yùn)用英語，更是為了孩子們自信從容、全面發(fā)展。

但這一切都不是輕輕松松而來。在英迪，英語口語和聽力由外教老師負(fù)責(zé)，語法知識(shí)由中國(guó)老師負(fù)責(zé)。李杏老師非常注重語法的吸收與升華，講解某個(gè)語法時(shí)，并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦記憶，而是讓他們主動(dòng)參與，聯(lián)系生活，進(jìn)而舉一反三，靈活運(yùn)用，內(nèi)化為自己的知識(shí)。

此外，課余時(shí)間，孩子們憑著自己的興趣和愛好選擇博雅課與社團(tuán)課，他們流利的口語與舞臺(tái)上的自信奪目都是日積月累而來。

成長(zhǎng)檔案 家校共育

作為班主任，李杏老師要關(guān)注孩子的方方面面，不只是英語學(xué)習(xí)。學(xué)期伊始，學(xué)校幫每位孩子準(zhǔn)備了成長(zhǎng)檔案，李杏老師會(huì)告訴孩子們：“這是這學(xué)期，你們的學(xué)習(xí)者檔案，學(xué)期內(nèi)所有與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料都將放入這個(gè)文件袋中，你們有責(zé)任妥善保管。”

各種評(píng)估練習(xí)與測(cè)試單特別做了日期與題目的設(shè)置，便于學(xué)生分門別類整理，并依照時(shí)間順序排列開來，這不僅有利于孩子的糾錯(cuò)反思，讓家長(zhǎng)在翻閱查看此檔時(shí)，能系統(tǒng)、詳盡地了解和感受孩子前一階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與得失，也為老師和家長(zhǎng)的溝通與交流中針對(duì)孩子的現(xiàn)狀與未來如何調(diào)整、提升等問題提供事實(shí)依據(jù)與素材。

在孩子的成長(zhǎng)道路上，家校齊心協(xié)力，方能加倍為孩子的成長(zhǎng)助力！

就是這樣一位簡(jiǎn)單、直爽、樂觀、富有同理心的老師，深受學(xué)生喜愛。在這背后，李杏老師經(jīng)常自我反思、總結(jié)進(jìn)步。

“如果我做的夠好，孩子和家長(zhǎng)應(yīng)該能感受得到”，

“我常與自己對(duì)話，我是不是關(guān)注到了每位孩子，是不是給他們我能給的所有”，

“答案是，是。”

“有的時(shí)候希望時(shí)間停駐，讓我有陪伴他們久一些，再久一些.....”

所有的堅(jiān)持和日積月累，都會(huì)成為孩子寶貴的財(cái)富，希望在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)和老師永遠(yuǎn)都不缺席！成為孩子成長(zhǎng)的見證者！