本次年會(huì)主題為“Generation IB”，大會(huì)從PYP、MYP、DP、Leadership、Higher Education、Research、Continuum、Cross Programmes等多個(gè)分主題，圍繞IB課程理念及內(nèi)容、學(xué)生與教師發(fā)展、學(xué)校管理等方面，為參會(huì)者們帶來(lái)了理論與實(shí)踐分享的饕餮盛宴。

　　會(huì)務(wù)總監(jiān)Haif Bannyan為大會(huì)致開幕詞

　　3月24日上午，首先由IBO的會(huì)務(wù)總監(jiān)Haif Bannyan(Director of Outreach and Conference)為大會(huì)致開幕詞。他提到，很高興能在今天與大家一同見證第5000所學(xué)校加入IB大家庭。IBO將一如既往地創(chuàng)設(shè)“peer-to-peer share”學(xué)習(xí)共同體，也會(huì)按照IB課程所強(qiáng)調(diào)的“Innovation創(chuàng)新、Services服務(wù)、Community社區(qū)”的核心目標(biāo)而持續(xù)努力。此次會(huì)議不僅是所有IB課程相關(guān)者對(duì)未來(lái)教育的一種探討和展望，更是IB社區(qū)的一次交流與分享盛宴。

　　從此次會(huì)議的各分場(chǎng)可以看出，為了學(xué)校能更好地踐行IB的學(xué)習(xí)者目標(biāo)，IBO在課程研發(fā)和教師發(fā)展上都做了進(jìn)一步更新，下面讓我們來(lái)看一下此次大會(huì)上提到的三大變化：

　　01

　　Programme Standards and Practices 項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則更新

　　為了幫助IB學(xué)校更好地理解和實(shí)施各項(xiàng)細(xì)則，讓學(xué)校更明確每個(gè)角色該做的內(nèi)容和如何去做，IBO于2018年10月發(fā)布了新版的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則。在新版細(xì)則中，IBO在整體IB理念指導(dǎo)下，將過(guò)去零散的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施條款重新整合和框架化，分成了“purpose宗旨，environment環(huán)境、culture文化、learning學(xué)習(xí)”四大維度。

　　IB理念與標(biāo)準(zhǔn)四大維度

　　在每一維度下的細(xì)則也使用了更明確和精準(zhǔn)的語(yǔ)言，引入了“motif”模型，明確實(shí)施細(xì)則時(shí)的“Actor,Action,Key term,Target,Outcome”。通過(guò)解析每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的set condition創(chuàng)設(shè)條件、who實(shí)施主體、why原因、how如何實(shí)施，在不同標(biāo)準(zhǔn)下把四大維度相互融合和補(bǔ)充，以使所有的標(biāo)準(zhǔn)都能有序地在各自的學(xué)校背景下被互相驗(yàn)證和實(shí)施。新版的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則將于2020年開始正式使用，逐漸完成從舊版向新版的過(guò)渡。

　　02

　　PYP/MYP/DP課程更新

　　隨著IBO課程與研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)估，PYP、MYP、DP項(xiàng)目的課程大綱均有所更新，有些學(xué)科已經(jīng)完成了更新。在接下來(lái)幾年中，IBO將會(huì)持續(xù)更新課程大綱，提醒各學(xué)校和老師，注意課程內(nèi)容的變化及開始授課時(shí)間與首次考試時(shí)間。

　　DP課程

　　DP課程大綱兩門學(xué)科-歷史History、設(shè)計(jì)Design Technology于2018年6月完成更新，將于2020的5月考試季開始考察。除了已經(jīng)更新的四門學(xué)科(電影學(xué)film、地理geography、心理學(xué)psychology、社會(huì)和文化人類學(xué)social and cultural anthropology)，其余學(xué)科更新時(shí)間如下：

　　MYP課程

　　IBO已經(jīng)發(fā)布了關(guān)于MYP項(xiàng)目重要發(fā)現(xiàn)的研究報(bào)告，可以在官網(wǎng)上直接下載。

　　IBO將陸續(xù)發(fā)布最新研究成果

　　在接下來(lái)的半年時(shí)間內(nèi)將會(huì)陸續(xù)發(fā)布最新的研究成果：

　　6月份：對(duì)比在英國(guó)教育系統(tǒng)中的MYP

　　8月份：在美國(guó)公立學(xué)校的MYP學(xué)生成果

　　12月份：MYP的新篇章

　　這些都是為學(xué)校提供共享案例和研究數(shù)據(jù)，更有力地支持學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與決策。

　　那未來(lái)幾年的學(xué)科更新時(shí)間如下：

　　除此之外，MYP也將逐步實(shí)現(xiàn)e-Assessment，其中Language Acquisition的線上考試已經(jīng)完成中文語(yǔ)言的發(fā)布。根據(jù)歷年來(lái)學(xué)校對(duì)Personal Project的反饋，從2021年起，將實(shí)行report和product同步進(jìn)行，在今年5-11月期間，各學(xué)校可以申請(qǐng)成為試點(diǎn)學(xué)校。

　　03

　　免費(fèi)教師發(fā)展資源悄然上線

　　免費(fèi)學(xué)習(xí)資源NanoPD(培訓(xùn)短視頻)

　　每一位教育者都希望能得到持續(xù)的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源的支持，為了使更多教師能夠參與到IB的學(xué)習(xí)社區(qū)，IBO今年悄悄上線了免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，稱為NanoPD。

　　雖然目前只有MYP項(xiàng)目相關(guān)的少量?jī)?nèi)容，但他們會(huì)在年中發(fā)布更多的視頻，打造全面的免費(fèi)教師資源庫(kù)，同時(shí)，PYP項(xiàng)目也在錄制屬于自己的Podcasts，構(gòu)建分享平臺(tái)。

　　以上是大會(huì)上分享的具體到IB課程三階段的一些細(xì)節(jié)更新與變化，在討論到關(guān)于未來(lái)教育者的話題時(shí)，活躍在IB教育圈的杰出教育家，也提出了幾點(diǎn)未來(lái)教育的趨勢(shì)與變化：

　　科技時(shí)代的“以學(xué)生為中心”及個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　2010后出生的一代(被稱為Generation Alpha)是伴隨著移動(dòng)設(shè)備而長(zhǎng)大，他們能夠輕易地利用筆記本電腦或iPad通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行搜索查詢，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)日益發(fā)展，這一代學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不是知識(shí)輸入，而是技能提升，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)未來(lái)的變化，為我們無(wú)法想象的未來(lái)生活做好充足的準(zhǔn)備。

　　IBO一直倡導(dǎo)構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)社區(qū)，然而在國(guó)際化背景下，雖強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，但也很難找到一種適合所有人的方式，所以，在考慮不同個(gè)體的文化背景和需求的不同情況下，個(gè)性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和平臺(tái)，將是真正以學(xué)生為中心的支持方式。

　　教師的雙重角色

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我從不教我的孩子們，我只嘗試為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！币蝗鏘BO所倡導(dǎo)的，他們希望教師教授的是“學(xué)生”，有思想的個(gè)體，而不是教材。這也是為什么IBO只提供課程框架，而不設(shè)置具體內(nèi)容。

　　未來(lái)的教師或教育工作者，將需要不斷地學(xué)習(xí)，去應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化，從而適應(yīng)學(xué)生的需要及時(shí)代特點(diǎn)。教師增添學(xué)習(xí)者的身份，同時(shí)也要求學(xué)校建立教師學(xué)習(xí)社區(qū)，持續(xù)地進(jìn)行內(nèi)外部教師發(fā)展支持。

　　學(xué)生的抑郁與家長(zhǎng)的焦慮

　　隨著全球化的發(fā)展，中層階級(jí)的崛起，頂級(jí)資源競(jìng)爭(zhēng)性逐年增加。近20年來(lái)，哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的錄取率，由15%降為了5%，我們看到的是申請(qǐng)學(xué)生人數(shù)的增多，但學(xué)生感受到了更多的是來(lái)自同伴和家長(zhǎng)施加的無(wú)形壓力。

　　由于社交媒體夸大性、片面性，學(xué)生和家長(zhǎng)能經(jīng)?？吹搅恕皠e人家孩子的成功”，而進(jìn)一步否定自己，從而引起挫敗感和焦慮感。盡管大部分家長(zhǎng)都希望孩子能夠靠近世界名校，不落后于人，但從教育者的角度看，適合孩子的才是最好的。

　　IBO也倡導(dǎo)給予孩子空間去探索實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，包容和理解這個(gè)世界，讓他們具有創(chuàng)新與冒險(xiǎn)精神、思考及反思能力、積極探究和溝通等能力。所以“成功升學(xué)”并不是IB學(xué)習(xí)者最終目標(biāo)。所有夢(mèng)想成為一名IB人的學(xué)生，都需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

　　據(jù)年會(huì)上最新公布，全球范圍內(nèi)已經(jīng)有5000所學(xué)校教授IB課程，相比去年IB50周年大會(huì)上公布的4500所，一年時(shí)間就增加了500多所。IB如此風(fēng)靡，從與會(huì)者的碰撞與交流上，我們看到了大家為之著迷的魅力。所有IB人，都在時(shí)刻為未來(lái)教育準(zhǔn)備著，相信必定會(huì)引領(lǐng)著未來(lái)教育的變革方向。

    文章轉(zhuǎn)載自頂思公眾號(hào)，參考資源：

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)：

　　https://www.ibo.org/global-conference-hong-kong/

　　免費(fèi)教師資源：

　　https://www.ibo.org/professional-development/free-learning/myp-pd-learning-resources/

　　MYP研究報(bào)告：

　　https://ibo.org/globalassets/publications/ib-research/myp-key-findings-en-updated.pdf)